<pre id="9fl17"></pre>

            <menuitem id="9fl17"></menuitem>
            教學教研
            站內公告

            成才熱線:

            0551-65393955   65393956

            0551-68321230   68321123

            學校地址:合肥市肥西縣官亭鎮金橋街道

            學校網址:www.ee4198.com

            學校郵箱:byzx8888@yeah.net

            郵政編碼:231262

            教研經緯
            當前位置: 網站首頁 > 教學教研 > 教研經緯 >

            淺談職業中學班主任工作中的遙控

            發布日期:2018-04-21 11:49:19 瀏覽次數: 24 次
            淺談職業中學班主任工作中的遙控

                馬卡連柯指出:“較 主要的教育手段就是良好的教師集體和組織完善的、統一的學生集體?!卑嘀魅问前嗉w的教育者、組織者和指導者,班主任要領導好班級,就必須要善于管理。遙控就是班主任通過學生實施對班級管理的一種行之有效方法。
                職業中學班主任必須善于遙控
                1、職業中學技術教育的特殊性決定職業中學班主任要善于遙控
                首先,職業中學的教學內容有其特殊性。職業中學是培養中級技術人才的場所,學生具有確定的專業方向,要學習一定的專業基礎課和理論課,并有專門的實驗、實習時間,特別是高三年級還要安排一個學期左右的生產實習。實習分散到廠,用通常的方法來管理學生行不通,因為一個工廠有不同的實習崗位,且班次不同;有些實習甚至要分散在相距較遠的幾個工廠進行。因此,班主任要善于遙控。
                其次職業中學的生源具有特殊性。筆者曾調查了1985職業高中新生6門功課的入學考試成績,450分以上的為312人,占總人數的15.72%;360分至多449分的951人,占總人數的47.91%;359分以下的722人,占總人數的36.37%。即優良區域,及格區域和“紅燈”區域存在著一定比例的群體,后面兩個區域人數占******多數,這些學生素質較差,易發生偶發事件。班主任要及時了解班級動態,就必須善于遙控。
                第三,職業中學班主任工作也有特殊性。因專業學習的需要,職業中學的大多數課程一般僅需學習一年左右,而各專業的學科往往有二十至三十門之多,班主任至多只能勝任其中的2-3門學科的教學,這樣就出現班主任不任本班課務的情況。班主任為及時對班級的管理,必須善于遙控。
                2、職業中學的培養目標要求班主任要善于遙控
                職業中學培養的學生,走出校門就直接走進工作崗位,學生除了掌握一定的專業知識和技能外,還必須具備獨立工作的能力;隨著科學技術的進步和社會發展的需要,學生還必須具有自治的能力。瑞士教育家皮亞杰指出:“教育既是社會生活的反映,也是適應社會生活的工具?!币虼?,班主任在學生在校學習期間就要建立與之相適應的氛圍和環境,班主任對班級的遙控恰恰能達到這一要求。
                3、職業中學班主任自身建設也要求班主任要善于遙控
                班級管理只是班主任工作的一部分,班主任工作又只是學校教育工作的一部分,社會發展對學校教育提出出了越來越高的要求,班主任也要在工作中不斷學習,班主任只有善于遙控,才能從瑣碎的班級事務中解脫出來,有更多的時間從事其它教育、教學工作。
                但遙控是通過學生這一媒體進行的,能否實施遙控還取決于學生情況。從現實來看,職高中生盡管他們之間存在一定差距,但畢竟受過十年左右的學校教育,并且由于信息媒介的發展,學生接觸實際和生產實踐早;生理發展、心理發育與普通中學相比更成熟些;獨立參加活動、克服困難的意志較強;有自我實現的強烈愿望;對社會、對集體有一定的責任感和義務感等。這些都為實現班主任對班級的遙控提供了前提。
                班主任對班級遙控的幾個要素
                1、網絡管理是班主任實現對班級遙控的基礎。
                一個班集體有四、五十名學生,學生素質參差不齊,個性千差萬別,這是一個動態的管理過程。因此,也必須建立一個相應的動態體系來控制,這就是多渠道網絡管理,層把關,級負責。
                我在對班級遙控的實踐中建立了一個網絡管理體系:這個網絡是以值日班長管理、常務班長監督、行為規范檢查員檢查為方法的多渠道管理制。值日班長由學生輪流當,每天負責從早晨入校到下午放學離校班級中的所有情況,包括衛生值日檢查、文體活動安排等十項職責。為了防止學生失職,輔以常務班長考核,考評結果與操行評定掛鉤。同時設立行為規范檢查員,對值日班長的不足加以彌補。整個網絡共有三條管理渠道、六條反饋渠道。即使某些渠道因故發生故障,仍然保證信息暢通,采用這一網絡,班主任能及時了解到班級的情況。
                2、培養學生干部是班主任實現對班級遙控的關鍵。
                毛主席在《關于領導方法的若干問題》中指出:“一個百人的學校如果沒有一個從教員中、職員中、學生中按照實際形成的(不是勉強湊集的)較 積極較 正派較 機敏的幾個人及至十幾個人的領導骨干,這個學校就一定辦不好?!睂W校如此,班級如此。遙控是利用學生管理學生,管理學生的學生-學生干部就成為關鍵。如果學生干部能嚴格把關,就能一級控制一級,遙控就行以實現。相反,如果學生干部不得力,管理各環節就失去作用,遙控就成為一句空話。
                在對班級遙控的過程中,要圍繞培養學生干部做好下列三方面的工作。首先在起始年級考察每一個學生,造苗子;其次,在遙控的初始階段親自示范,并對學生的工作及時講評;第三,及進調整干部隊伍,讓那些現任心強、受學生信任的學生上崗。這些學生干部的使用,有力地推動了遙控的進行。
                3、規章制度是班主任實現對班級遙控的保證
                在遙控實踐中往往發現這樣一些現象:有些學生因考試違反了紀律、有些學生工作失責、還有些學生不服學生干部管理等等。對于這些學生的處理事關重大,如處理不當和不及時,學生干部的威信就不能確立,甚至會造成學生之間的對立情緒,遙控就不能進行。如處理過嚴,學生內心不服,易留下隱患,又會影響遙控。
                徐特立同志曾指出:“一切紀律都是自覺地遵守,不是受外力壓迫而遵守。因此,對于破壞的學生,不是懲戒而是勸說?!奔匆浴吨袑W生日常行為規范》和規章制度為準繩,以學習對照為手段,幫助學生提高認識。
                我們要在班級管理中,將學規范、用規范當作中心內容來抓,每學期至少組織兩次學生對照檢查;組織學生學習《憲法》、《青少年保護條例》等法律文件,提高學生判別是非能力。
                對班級遙控取得的幾點成效
                1、培養了學生的責任心
                在遙控中,學生既是被管理的對象,又是管理者,在管理實施過程中有了當家作主的體驗,造就他們的責任心。過去學生認為班級工作是班主任的事,與已無關。通過參與管理,學生深切地感受到,這是一件關系到每個人的大事。同進,多渠道管理也迫使他們要有責任心。這樣,當班主任因公外出或學習時,班級活動不會受到影響,班務工作學生自己也能管理得井井有條。
                2、鍛煉了學生的能力
                現在的學生都是跨世紀的一代,隨著社會主義市場經濟的運行和發展,要求學生要有較強的能力,在班主任對班級遙控中,學生自我管理,且人人參加,******生、后進生一視同仁,每個人都得到明顯的提高。班級活動,學生個個出謀化策;學?;顒?,學生人人積極參加,班主任不用再為組織活動發愁。
                3、增強了班集體的凝聚力
                運用遙控管理班級,學生管理學生,打破了“班干一任”,學生能上能下,人人參與管理,培養了學生的現代意識,激發了學生的競爭心,每一個學生都十分珍惜自己參與的機會,集體有了更強的吸引力。
                我運用遙控管理班級兩年多來,取得較好的成績:所帶的班連續兩學年被評為******班級;班級團支部也連續兩年被評為******團支部;在揚州市微機競賽中,我班同學獲得一、二等獎;在學校體育、衛生、演講等活動中均名列前茅;我本人也先后被評為校******班主任、******班主任,泰州市******班主任。
                實踐證明,職業中學的班級必須實行遙控,只要我們方法得當,也可以實現遙控。

            成才熱線:0551-68323001 68323002學校地址:合肥市肥西縣官亭鎮金橋街道 學校網址:www.ee4198.com學校郵箱:byzx8888@yeah.net皖ICP備18008744號
            狠狠综合久久久久综合网

                    <pre id="9fl17"></pre>

                      <menuitem id="9fl17"></menuitem>